Penerapan Model BARAKAT Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kecerdasan Logis-Matematis pada Bangun Datar Kelas IV
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i3.935Keywords:
Berpikir Kritis, Kecerdasan Logis-Matematis, AktivitasAbstract
Rendahnya tingkat keterampilan berpikir kritis dan kecerdasan logistik-matematis di kalangan siswa dalam pembelajaran matematika menuntut standar model pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan aktif siswa sepanjang proses pembelajaran. Model BARAKAT dipilih karena mengintegrasikan kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa yang secara aktif mengembangkan keterampilan berpikir kritis, penalaran logistik, dan pemecahan masalah dalam matematika. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kecerdasan logistik-matematis dengan menggunakan model BARAKAT dalam pembelajaran matematika pada topik bangun ruang di kelas IV SDN 1 Kota Besi Hilir. Desain penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilakukan selama empat sesi. Seluruh aspek penelitian memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditentukan sebelumnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model BARAKAT berhasil meningkatkan aktivitas guru, dengan skor 32 yang termasuk dalam kategori “Sangat Baik”; keterlibatan siswa mencapai 93%, termasuk dalam kategori “Hampir Semua Siswa Sangat Aktif”; keterampilan berpikir kritis mencapai 89%, termasuk dalam kategori “Hampir Semua Siswa Sangat Mahir”; dan kecerdasan logistik-matematis mencapai 96%, termasuk dalam kategori “Hampir Semua Siswa Sangat Terampil”. Penelitian ini memberikan kontribusi dengan menawarkan model pembelajaran alternatif yang efektif untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran matematika, khususnya dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan logistik-matematis siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Ainun Mardiana, Nur Rezky Asman, & Bahri Bahri. (2024). Perencanaan Pembelajaran dengan Pemilihan Model Pembelajaran Project Based Learning, Inquiry Based Learning dan Metode Pembelajaran Ceramah dan Diskusi pada Kurikulum Merdeka. Dinamika Pembelajaran: Jurnal Pendidikan dan Bahasa, 1(4), 160–179.
Aprina, D. R., & Amberansyah, A. (2026). Peningkatan aktvitas, Berpikit Kritis, dan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Melalui Model Problem Based Learning, STAD, dan Picture di SD. ELEMENTARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(2), 539–546. https://doi.org/10.51878/elementary.v6i2.10368
Erik Wiranata, Aida Rahmi Nasution, Sutarto, & Dewi Purnama Sari. (2025). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbasis neurosains terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 22122–22128. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.30109
Hidayatulloh, D. A. H. E. I. S., Hidayanto, E., & Irawati, S. (2024). Kecerdasan Logis Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(4), 1126–1140.
Irsalina, D., Noorhapizah, Agusta, A. R., & Rini, T. P. W. (2025). Meningkatkan pemecahan masalah dan kerjasama materi persamaan sederhana menggunakan model SABUMI pada siswa kelas V SDN Terantang 2 Kab. Barito Kuala. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 750–763. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.30288
Khodari, N. T., Akhmad Riandy Agusta, Fathul Jannah, & Ari Hidayat. (2024). Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Model Lembar Tugas Berpasangan. Jurnal Basicedu, 8(5), 4039–4046. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8527
Kurnianto, I., Ismaya, E. A., & Pratiwi, I. A. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Rimba terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(4), 2647–2659. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8178
Kurniasari, N., Permadi, I., & Purbasari, K. H. (2024). Refleksi Guru pada Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 5(2), 187. https://doi.org/10.30595/jrpd.v5i2.21877
Madina, R., Rafianti, W. R., Aslamiah, A., & Noorhapizah, N. (2024). Meningkatkan Motivasi dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Muatan IPA Menggunakan Kombinasi Model PBL, NHT dan Make A Match di Kelas V Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(3), 473–484. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v11i3.77085
Mailani, E., Setiawati, N. A., Surya, E., & Armanto, D. (2022). Implementasi Realistics Mathematic Education dalam Meningkatkan Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi/ HOTS pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6813–6821. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.2855
Monita, M., & Fitria, Y. (2021). Perbedaan Keterampilan Berpikir Logis Dalam Pembelajaran Dengan Menggunakan Bahan Ajar Sains Terintegrasi Matematika Berbasis Masalah Dengan Model CTL Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Basicedu, 5(3), 1286–1393.https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.906
Nadlir Nadlir, Laily Maghfiroh, & Vira Maulidafi Chusniyatin. (2024). Fungsi Perencanaan Pembelajaran dalam Mendukung Peningkatan Kompetensi Guru. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(3), 7046–7052.
Nisa’, R., Desstya, A., & Prasetyo, E. H. (2024). Peningkatkan Keterampilan Kolaborasi Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(2), 1254–1264. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7351
Patricia, D., & Elfitra, E. (2024). Pengembangan Instrumen Tes HOTS (Higher Order Thinking Skills) untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(4). https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i4.2098
Pribadi, M. B., Noorhapizah, Agusta, A. R., & Rini, T. P. W. (2025). Implementasi Model PRESTASI untuk meningkatkan motivasi belajar dan kolaborasi pada siswa kelas V SDN 6 Tanjung. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 282–296. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.31016
Primanita Sholihah Rosmana, Acep Ruswan, Azizah Nur Alifah, Kania Pratiwi, Mayang Gita Fitriani, Nurul Huda, Sania Ramadhani, & Uni Nurnikmah. (2024). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Perencanaan Pembelajaran Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1).
Rahmalia, D., & Suryana, D. (2021). Pengembangan Media Papan Flanel untuk Meningkatkan Kecerdasan Logika Matematika Pada Anak. Jurnal Basicedu, 5(2), 605–618. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.782
Setiawan, A. R. (2023). Literasi Matematis Untuk Tingkat Dasar. Jurnal Basicedu, 7(3), 1724–1735. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.5646
Shegefandini, M., & Sari, E. F. (2024). The Talking Stick Model Improves Mathematics Learning Outcomes for Fourth Grade Elementary School Students. International Journal of Elementary Education, 8(1), 70–79. https://doi.org/10.23887/ijee.v8i1.73764
Sindi Regina Prisilia, Arie Rakhmat Riyadi, & Neni Maulidah. (2025). Eksplorasi Praktik Reflektif Guru Sekolah Dasar dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2).
Suriansyah, A., Agusta, A. R., & Setiawan, A. (2021). Model Blended Learning ANTASARI untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Memecahkan Masalah. Journal of Economics Education and Entrepreneurship, 2(2), 90–110.
Wardah Kholilah Hasibuan, Gimin, & Filma Alia Sari. (2025). Pengaruh Penggunaan Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 20357–20362. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.29629
Zahratun Ni’mah, & Tika Puspita Widya Rini. (2025). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa menggunakan model pembelajaran PBL, GI, dan Talking Stick pada siswa kelas IV sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(3), 212–224. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i03.7683
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Risma Bunga Saddina, Noorhapizah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
