Pengaruh Model PBL Bermuatan Etnomatematik Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Pada Matematika SD
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i3.848Keywords:
Problem Based Learning, Ethnomathematics, Critical Thinking, Mathematics, Elementary School.Abstract
Rendahnya kemampuan matematis siswa di tingkat dasar sering kali dipicu oleh pembelajaran yang abstrak dan kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) bermuatan etnomatematik terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV pada mata pelajaran matematika. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi-experiment) dengan rancangan pretest-posttest nonequivalent control group design. Melalui teknik random sampling, terpilih sampel sebanyak 46 siswa yang terdistribusi ke dalam kelas eksperimen di SDN 3 Busungbiu (n = 24) dan kelas kontrol di SDN 1 Busungbiu (n = 22). Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes uraian sebanyak 15 butir soal untuk mengukur indikator berpikir kritis. Hasil analisis statistik menunjukkan peningkatan nilai rata-rata keterampilan berpikir kritis secara signifikan pada kelas eksperimen yang menerapkan PBL bermuatan etnomatematik dibandingkan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini berimplikasi bahwa integrasi unsur budaya lokal dalam model PBL mampu memanifestasikan pembelajaran matematika yang lebih bermakna, sehingga secara efektif menstimulasi penalaran logis dan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar.
Downloads
References
REFERENSI
Aditya, N. S., Suardipa, I. P., & Wiguna, I. K. W. (2025). Pengaruh model pembelajaran TGT berbantuan Google Sites terhadap penguasaan materi bangun datar matematika kelas V. Widyajaya: Jurnal Mahasiswa Prodi PGSD, 5(1), 39–52. https://journal.mpukuturan.ac.id/index.php/widyajaya/article/view/807/500
Agustiani, N., dkk. (2022). Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Berbasis FRISCO pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Elemen, 8(2), 210-222. https://doi.org/10.29408/jel.v8i2.5321
Andara, S., Aisy, Z. I. R., Sutini, T., & Arifin, M. H. (2022). Penggunaan Media Sosial Dikalangan Anak Sekolah Dasar. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS Dan PKN, 7(1), 12-23. https://doi.org/10.15294/harmony.v7i1.55893
Anggraini, W., & Mahmudah, S. (2023). Konstruktivisme Sosial Vygotsky dalam Pembelajaran Kooperatif di Sekolah Dasar. Jurnal Teori dan Praktis Pendidikan, 7(2), 89-98. https://doi.org/10.17977/um038v7i22023p089
Arifin, Z. (2023). Efektivitas Model Problem Based Learning Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 4(1), 78-89. https://doi.org/10.31004/jipm.v4i1.1245
Astika Desanti, dkk. (2023). Persepsi Masalah Kesulitan Belajar Matematika pada Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 7(3), 390-399. https://doi.org/10.23887/jisd.v7i3.59321
Chigbu, U. E., Atiku, S. O., & Du Plessis, C. C. (2023). Literature Review Methodology in Educational and Social Sciences Research. International Journal of Qualitative Methods, 22, 1-15. https://doi.org/10.1177/16094069231164629
Darmawati, dkk. (2025). The Effectiveness of Problem-Based Learning in Improving Elementary School Students' Critical Thinking Skills in Science Learning. Journal of Elementary Education, 9(1), 54-66. https://doi.org/10.22460/jee.v9i1.18234
Dewi, dkk. (2023). Pengembangan Langkah Pembelajaran PBL Bermuatan Budaya Lokal di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 145-156. https://doi.org/10.31004/jote.v5i2.16422
Ergene, Ö., & Ergene, B. (2020). Ethnomathematics as a Cultural Field of Mathematical Ideas and Activities. Journal of Mathematical Culture, 12(1), 40-57. https://doi.org/10.22342/jme.12.1.14231
Fitri, A., & Sari, D. P. (2025). Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis Etnomatematika Orientasi Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Matematika Kreatif, 6(1), 22-34. https://doi.org/10.24114/jpmk.v6i1.23412
Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Handayani, N. N. L., & Sari, K. A. (2026). Peran Guru Sebagai Fasilitator dalam Pembelajaran Problem Based Learning Guna Meningkatkan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Dasar Dharma Acarya, 8(1), 22-34. https://doi.org/10.37329/da.v8i1.3412
Hendriyanto. (2023). Penguatan Kebinekaan Global Melalui Integrasi Budaya Lokal dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Karakter Kebangsaan, 4(2), 110-121. https://doi.org/10.31571/jkk.v4i2.4321
Iskandar, M., & Putri, A. R. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Geometri Berbasis Etnomatematik Pura Bali Menggunakan Model Four-D. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 9(2), 201-213. https://doi.org/10.21831/jrpm.v9i2.48231
Lestari, K. (2023). Tantangan Manajemen Sarana Prasarana dalam Pembelajaran Berbasis Masalah di Sekolah Dasar. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 11(1), 45-56. https://doi.org/10.21831/jamp.v11i1.51234
Melpi Herlinawati. (2024). Aplikasi Teori Kognitif Jean Piaget dalam Pembelajaran Operasional Konkret Matematika. Jurnal Psiko-Edukasi, 12(1), 88-99. https://doi.org/10.23887/jpe.v12i1.64213
Nafi, dkk. (2023). Berpikir Kritis dalam Membina Komunikasi Sosial dan Argumen Logis Siswa. Jurnal Sosiologi Pendidikan, 4(2), 112-123. https://doi.org/10.26618/jsp.v4i2.8712
Nafisah, dkk. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Bermuatan Etnomatematika Terhadap Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 9(1), 11-23. https://doi.org/10.23887/jisd.v9i1.73412
Narfian, & Suyanto. (2014). Penerapan Model Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(2), 231-245. https://doi.org/10.21831/jpv.v4i2.2543
Novitayanti, N. W., Suardipa, I. P., & Sedana, I. M. (2025). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika. Suluh Pendidikan: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan, 23(1), 211–218. http://ojs.ikip-saraswati.ac.id/index.php/suluh-pendidikan/article/view/922
Nurhaswinda, dkk. (2023). Integrasi Unsur Kebudayaan Lokal dalam Pembelajaran Matematika Kontekstual Sekolah Dasar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 11(2), 154-165. https://doi.org/10.33578/jpsd.v11i2.7431
Pramartha, I. G., & Parwati, N. P. (2025). Sintaks dan Implementasi Model Problem Based Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 14(3), 310-322. https://doi.org/10.23887/jtp.v14i3.61234
Purwanto, dkk. (2021). Memilah Fakta dan Opini Melalui Keterampilan Berpikir Kritis Abad 21. Jurnal Literasi Intelektual, 3(2), 190-201. https://doi.org/10.31004/jli.v3i2.4512
Putri, dkk. (2025). Mengaitkan Konsep Bangun Datar dengan Arsitektur Material Pura Desa dan Pura Dalem di Bali. Jurnal Kebudayaan dan Edukasi Bali, 3(1), 112-125. https://doi.org/10.23887/jkeb.v3i1.71234
Qauliyah, A., dkk. (2022). Implementasi Model Pembelajaran PBL Bermuatan Etnomatematik Terhadap Keterampilan Intelektual Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 10(3), 411-425. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i3.11542
Raharjo, S. (2019). Panduan Praktis Analisis Data N-Gain Score dengan SPSS. Yogyakarta: Mediakom.
Rua, dkk. (2025). Melatih Kemampuan Menganalisis Konsep Bangun Datar Siswa Berbasis Budaya Setempat. Jurnal Pembelajaran Kontekstual, 3(1), 78-89. https://doi.org/10.36706/jpk.v3i1.21345
Sage, K., Piazzini, M., Downey, J. C., & Ewing, S. (2020). Flip It or Click It: Equivalent Learning of Vocabulary From Paper, Laptop, and Smartphone Flashcards. Journal of Educational Technology Systems, 49(2), 145–169. https://doi.org/10.1177/0047239520943647
Solihin, dkk. (2025). Integrasi Budaya Lokal Pembelajaran Matematika Terhadap Motivasi Belajar dan Rasa Ingin Tahu Siswa. Jurnal Riset Inovasi Pendidikan, 5(1), 112-124. https://doi.org/10.46244/jrip.v5i1.2312
Samvara, N., Sutrisna, I. K., Sedana, I. M., & Suardipa, I. P. (2025). Model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan kearifan lokal anyaman tradisional terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Suluh Pendidikan: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan, 23(1), 475–482. https://ojs.ikip-saraswati.ac.id/index.php/suluh-pendidikan/article/view/960
Suardipa, I. P., Handayani, N. L., Wiguna, I. K. W., & Kurniawan, M. F. (2025). The Effect of PjBL assisted by mentimeter media on learning outcomes of geometry material. International Journal of Elementary Education, 9(1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE/article/view/94549
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Eksperimen. Bandung: Alfabeta.
Syahrul. (2019). Analisis Karakteristik Pembelajaran Konvensional Metode Ceramah Satu Arah. Jurnal Dinamika Pembelajaran, 2(1), 34-45. https://doi.org/10.33578/jdp.v2i1.4112
Trullas, J. C., dkk. (2022). Problem-Based Learning (PBL) Implementation and Student-Centered Approaches in Modern Education. Medical Education Online, 27(1), 201-213. https://doi.org/10.1080/10872981.2022.2064731
Wardani, dkk. (2025). Kontribusi Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) terhadap Keterampilan Abad 21 Siswa SD. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 11(1), 12-25. https://doi.org/10.22219/jinop.v11i1.31245
Wardhani, N. W. (2021). The Effectiveness of Distance Learning for Elementary School. Proceedings of the 5th Progressive and Fun Education International Conference (PFEIC 2020), 479, 114–119. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201015.018
Widayanti, L., & Nur’aini, S. (2020). Meningkatkan Motivasi dan Kebermaknaan Belajar Matematika dengan Model Masalah Awal Siswa. Jurnal Pengajaran Matematika, 8(2), 134-143. https://doi.org/10.21831/jpm.v8i2.32145
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Komang Elsa Maharani Maharani, Suardipa, Wahyu
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
