Hubungan Regulasi Emosi Dengan Kesiapan Menghadapi Transisi pada Siswa Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i4.1471Keywords:
Regulasi Emosi, Kesiapan Transisi siswaAbstract
Masa Peralihan dari Sekolah MI ke Menengah Pertama (SMP) ke adalah salah satu tahap penting dalam perkembangan pendidikan dan psikologis remaja. Proses ini tidak hanya mencakup perpindahan fisik ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, tetapi juga memerlukan penyesuaian terhadap lingkungan belajar yang berbeda, metode pengajaran yang baru, serta standar akademik dan sosial yang lebih tinggi. Madrasah/Sekolah Menengah pertama seharusnya memberikan ruang aman untuk menelaah kesiapan dalam lingkungan pendidikan yang memiliki kebiasaan belajar dan pembinaan sosial maupun keagamaan tertentu, menciptakan suasana kelas yang inklusif, memberi penguatan positif, serta menjembatani komunikasi antara siswa dan guru. Kontribusi tersebut berinteraksi dengan perkembangan individual anak, serta mendapatkan dukungan lingkungan sekolah bahwa regulasi emosi merupakan salah satu faktor penting dalam kesiapan psikologis anak menghadapi transisi. Besarnya hubungan bergantung pada karakteristik anak, kualitas dukungan orang tua, pengalaman sebelumnya, hubungan teman sebaya, dan kondisi sekolah. Penelitian ini menunjukkan bahwa regulasi emosi memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kesiapan transisi siswa kelas VI MIN 1 Langkat menuju jenjang MTs/SMP. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi kontribusi kepada Ilmu Psikologi khususnya dalam bidang psikologi pendidikan dan perkembangan anak untuk memahami kesiapan anak menghadapi perubahan pendidikan sesuai tahap perkembangan emosional dan sosial, psikologis, keterampilan, kemandirian sehingga dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru dan orang tua dalam memberikan pendampingan sebelum perpindahan sekolah yang lebih tinggi. Dengan dukungan yang tepat, segala aspek yang terpenuhi masa transisi ini bukan hanya akan menjadi lebih mudah, tetapi juga bisa menjadi momen yang memperkuat hubungan kolaborasi anak dan orang tua, anak dan guru serta membentuk fondasi yang kuat untuk proses belajar anak di masa depan.
Downloads
References
Ackley, D. (2016). Emotional intelligence: A practical review of models, measures, and applications. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 68(4), 269. https://psycnet.apa.org/record/2016-45865-001
Alfarizi, D., & Sujarwo. (2025). Transisi yang mengguncang: Stres akademik dalam masa remaja awal di SMPN 2 Jakarta. JICN: Jurnal Intelek dan Cendikiawan Nusantara, 2(3), 1566–1573. https://doi.org/10.31004/jcin.v7i1.54560
Blair, C., & Raver, C. C. (2018). School readiness and self-regulation: A developmental psychobiological approach. Annual Review of Psychology, 66, 711–731.
Daisy, P., & Hamidah. (2016). Peran dukungan sosial dan regulasi emosi terhadap resiliensi keluarga penderita skizofrenia. INSAN: Jurnal Psikologi dan Kesehatan Mental, 1(1). Departemen Psikologi Klinis dan Kesehatan Mental, Fakultas Psikologi, Universitas Airlangga.
Diaz, A., & Eisenberg, N. (2015). The process of emotion regulation is different from individual differences in emotion regulation: Conceptual arguments and a focus on individual differences. Psychological Inquiry, 26(1), 37–47.
Fatima, S., & Shahid, Z. (2020). Conditional indirect relations between executive functions, emotion regulation, and Machiavellianism in young men and women. Personality and Individual Differences, 165. https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.110140
Gross, J. J. (Ed.). (2014). Handbook of emotion regulation (2nd ed.). The Guilford Press.
Gross, J. J., & John, O. P. (2007). Individual differences in two emotion regulation processes: Implications for affect, relationships, and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 85(2).
Listiyana, H. (2012). Membangun karakter siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI). PGMI Madrasatuna.
Prasetya, M. R., & Hidayah, N. (2023). Pelatihan regulasi emosi sebagai strategi meningkatkan kemampuan remaja dalam mengelola emosi negatif. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12).
Purniadi, P. (2019). Implementation of discipline attitude in the Ibtidaiyah Madrasah institution on moral children formation. Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar, 11(1).
Raisa, V. (2021). Peran dukungan sosial keluarga terhadap regulasi emosi anak dalam belajar. Satya Sastraharing, 5(2). https://ejournal.iahntp.ac.id/index.php/SatyaSastraharing
Santrock, J. W. (2014). Psikologi pendidikan. Salemba Humanika.
Sarafino, E. P. (2015). Health psychology: Biopsychosocial interactions. John Wiley & Sons.
Silvia, R. (2023). Penerapan transisi SD-SMP yang menyenangkan: Ditinjau dari aspek psikologis anak. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran.
Siregar, E., & Dalimunthe. (2026). Psychological adaptation of first-grade elementary school students during the transition from early childhood education: A study of social-emotional and cognitive aspects. Digital Pedagogy in Primary Education Journal (DPPEJ), 1(2). https://publications.corejurnal.com/index.php/dppej
Susi, F. (2026). Transisi ke sekolah menengah: Perkembangan kognitif dan kesiapan belajar siswa kelas VI SDN Tempuran 4. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 1(1). https://ejournal.iainponorogo.ac.id/index.php/pawitra
Yanuaristanti, S. (2025). Masa transisi dari SMP ke Madrasah Aliyah: Tantangan dan strategi pendampingan siswa (studi kasus).
Zhao, X. Y. (2025). The relationship between bullying victimization experience and post-traumatic stress symptoms: The mediating role of maladaptive cognitive emotion regulation strategies and the moderating role of hope. BMC Psychology, 13, 1062–1075.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Fahrunnisa, Dian Anggeraini, Siti Dwi Syahrani, Suci Agustin, Julia Sawitri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
