Strategi Guru Mengembangkan Regulasi Emosi Siswa Kelas Rendah di Madrasah Ibtidaiyah

Abstract

Regulasi emosi merupakan aspek penting dalam perkembangan sosial-emosional siswa kelas rendah di madrasah ibtidaiyah (MI). Pada fase ini, siswa masih mengembangkan kemampuan mengenali perasaan, mengendalikan respons, menghadapi kekecewaan, serta membangun hubungan sosial yang positif. Dalam interaksi pembelajaran, kesulitan regulasi emosi dapat muncul ketika siswa menghadapi tugas yang menantang, menerima koreksi, menunggu giliran, atau mengalami konflik dengan teman. Penelitian ini dirancang untuk menganalisis strategi guru dalam mengembangkan regulasi emosi siswa kelas rendah, bentuk interaksi pembelajaran yang mendukung proses tersebut, serta faktor pendukung dan penghambat penerapannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data direncanakan diperoleh melalui observasi interaksi pembelajaran, wawancara mendalam dengan guru, dan dokumentasi yang relevan. Analisis data dilakukan secara tematik dengan memperhatikan keterkaitan antara respons guru, pengalaman emosional siswa, dan konteks pembelajaran. Kerangka analisis mengacu pada model proses regulasi emosi Gross serta perspektif pembelajaran sosial-emosional. Karena data lapangan belum tersedia, artikel ini merupakan draf akademik berbasis kajian teori dan rancangan studi kasus, bukan laporan temuan empiris yang telah selesai.