Pengaruh Pola Bahasa Sasak Orang Tua dan Siswa terhadap Keterampilan Memahami Teks Bacaan Berbahasa Indonesia di Sekolah Dasar

Abstract

Keterampilan memahami teks bacaan berbahasa Indonesia merupakan dasar penting bagi pembelajaran di sekolah dasar, tetapi banyak keluarga dalam masyarakat bilingual Sasak–Indonesia menggunakan bahasa Sasak sebagai bahasa utama di rumah. Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan pola penggunaan bahasa dalam keluarga dengan keterampilan memahami teks bacaan berbahasa Indonesia pada siswa sekolah dasar, serta keterkaitan karakteristik demografis (jenis kelamin siswa, pendidikan orang tua, dan pekerjaan orang tua) dengan keterampilan tersebut. Penelitian menggunakan survei eksplanatori kuantitatif dengan desain potong lintang di SDN 1 Langko dan SDN 1 Duman, Lingsar, Lombok Barat. Sampel berjumlah 50 pasangan siswa kelas IV dan V beserta orang tua, yang dipilih melalui undian nama siswa secara terpisah di tiap sekolah setelah guru membantu mengidentifikasi siswa yang memenuhi kriteria penggunaan bahasa Sasak dalam kehidupan sehari-hari, dengan 25 pasangan dari tiap sekolah. Data dikumpulkan melalui angket orang tua (15 butir) dan tes pemahaman bacaan pilihan ganda (15 soal), kemudian dianalisis menggunakan regresi linear berganda dan ANCOVA dengan bantuan SPSS. Pola penggunaan bahasa dalam keluarga berhubungan positif dan signifikan dengan keterampilan memahami teks bacaan pada kedua model, dengan besar hubungan yang sedang. Pendidikan orang tua juga berhubungan signifikan, sedangkan pekerjaan orang tua (secara keseluruhan) dan jenis kelamin siswa tidak. Mengingat penelitian ini menggunakan desain potong lintang dengan jumlah sampel yang terbatas, hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan antarvariabel, tetapi belum dapat membuktikan hubungan sebab-akibat. Temuan ini dapat menjadi pertimbangan bagi guru dan sekolah dalam merancang pembelajaran membaca dengan memperhatikan penggunaan bahasa di rumah serta memberikan dukungan belajar sesuai dengan kebutuhan siswa.