Perubahan Keaktifan Belajar Matematika Peserta Didik Melalui Pendekatan Deep Learning di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i4.1279Keywords:
Deep learning, Keaktifan Belajar, HOTS, Pembelajaran Matematika, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empiris pengaruh pendekatan deep learning (elemen mindful, meaningful, dan joyful learning berbasis kerangka kompetensi 6C) terhadap keaktifan belajar matematika peserta didik kelas III SD IT Harum Mulia. Penelitian kuantitatif ini menggunakan desain Pre-Experimental (one group pretest-posttest design) dengan sampel 14 peserta didik kelas III SD IT Harum Mulia. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi terstruktur keaktifan belajar dan tes 15 butir soal pilihan ganda berbasis higher order thinking skills (HOTS) yang valid dan reliabel. Data dianalisis melalui uji prasyarat (normalitas dan linearitas) serta uji hipotesis (korelasi pearson product moment dan Uji-t). Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada skor keaktifan dan hasil belajar matematika peserta didik setelah penerapan deep learning. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya pergeseran paradigma instruksional dari pembelajaran konvensional berbasis hafalan menuju pembelajaran mendalam yang aktif, bermakna, dan partisipatif di tingkat sekolah dasar
Downloads
References
Fitriani, A., & Lestari, W. (2023). Analisis kecemasan matematika dan dampaknya terhadap partisipasi belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1120–1132. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2105
Ikhsan, M. (2022). Penerapan pembelajaran partisipatif dalam meningkatkan keaktifan peserta didik sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(1), 12–23. https://doi.org/10.31004/jipd.v6i1.412
Mufida, N. (2022). Analisis keterlibatan aktif (student engagement) pada pembelajaran matematika di kelas rendah. Jurnal Elemen: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 341–352. https://doi.org/10.29408/jel.v8i2.5211
Pratiwi, R. D., & Hidayat, A. (2023). Integrasi media konkret dalam mereduksi math anxiety pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 45–58. https://doi.org/10.29408/jpdn.v9i1.6102
Quinn, J., McEachen, J., Fullan, M., Gardner, M., & Drace, M. (2021). Diving into deep learning: Tools for engagement. Corwin Press.
Rahmawati, A., & Santoso, B. (2022). Analisis math anxiety dan kecenderungan pembelajaran konvensional pada siswa kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Primatika, 11(1), 45–56.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ariska Mawar Setyaningrum, Putri Zudhah Ferryka, Sri Suwartini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
