Manajemen Alokasi Waktu sebagai Strategi Pedagogis dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Bahasa Arab di Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i3.1088Keywords:
Pembelajaran Bahasa Arab, efektivitas pembelajaran, manajemen alokasi waktu, madrasah ibtidaiyah, strategi pedagogisAbstract
Manajemen alokasi waktu merupakan salah satu faktor penting dalam mendukung efektivitas pembelajaran bahasa Arab, namun kajian yang secara khusus mengkaji implementasinya pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah masih terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas manajemen alokasi waktu pembelajaran Bahasa Arab di Kelas III MIS Al-Hidayah Tanjung Jabung Timur. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang melibatkan kepala madrasah, wakil kepala madrasah bidang kurikulum, guru Bahasa Arab, dan empat peserta didik yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman dengan triangulasi sumber dan teknik untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen alokasi waktu telah diimplementasikan secara efektif melalui perencanaan yang sistematis, pelaksanaan yang adaptif, dan evaluasi yang berkelanjutan. Efektivitas tersebut didukung oleh kompetensi pedagogis guru, koordinasi antarwarga madrasah, serta kemampuan guru menyesuaikan pengelolaan waktu dengan kebutuhan peserta didik. Temuan ini menegaskan bahwa manajemen alokasi waktu tidak hanya berfungsi sebagai pengaturan administratif, tetapi juga sebagai strategi pedagogis adaptif yang mendukung peningkatan kualitas pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah
Downloads
References
Amrullah, M. K., Hidayat, N. S., Afnanda, M., Mukroji, & Fitriyani, H. (2022). Barnâmij idârah at-ta'allum fî ta'lîm al-lughah al-'Arabiyyah fî Indûnîsiyâ. International Journal of Arabic Language Teaching, 4(2), 206–218. https://doi.org/10.32332/ijalt.v4i02.5365
Camelia, W. F., & Wahyudi, H. (2026). The role of management principles in improving the effectiveness of Arabic language learning programs in Madrasah Tsanawiyah Pekanbaru City. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 14(1), 3088–3103. https://doi.org/10.24256/ideas.v14i1.8923
Carroll, J. B. (1984/2018). The model of school learning: Progress of an idea. In C. W. Fisher & D. C. Berliner (Eds.), Perspectives on instructional time (pp. 15–45). Routledge.
Fajri, M. N., & Syafei, I. (2026). Analisis sistem kurikulum dan pembelajaran bahasa Arab: Tinjauan aspek input, instrumental, dan lingkungan di MTs Ashhabul Maimanah Susukan. Arus Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 5(2), 1863–1875. https://doi.org/10.57250/ajpp.v5i2.2975
Firdaus, M. R., Suhendra, P., & Mulhendra. (2025). Manajemen kelas oleh guru dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas VI SD Islam Karawang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 233–243. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.34143
Godwin, K. E., Seltman, H., Almeda, M., Davis Skerbetz, M., Kai, S., Baker, R. S., & Fisher, A. V. (2021). The elusive relationship between time on-task and learning: Not simply an issue of measurement. Educational Psychology, 41(4), 502–519. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.1894324
Hattie, J., & Zierer, K. (2024). 10 mindframes for visible learning: Teaching for success. Routledge.
Irsad, R. M., Sutarni, Z. A., & Putri, N. C. (2024). Interaksi edukatif dan pengelolaan kelas yang efektif dalam pembelajaran bahasa Arab. Kalimatuna: Journal of Arabic Research, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.15408/kjar.v3i1.40148
Kabalmay, T., Amrullah, A. M. K., & Arifah, Z. (2026). Classroom management according to Marzano's comprehensive approach to Arabic language teaching. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2), 150–167. https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.44538
Khotimah, I., & Hidayati, A. (2026). Optimalisasi manajemen kelas dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran bahasa Arab di madrasah ibtidaiyah. JICALLS: Journal of Arabic Education, Linguistics, and Literature Studies, 4(1), 1–18. https://doi.org/10.51214/jicalls.v4i1.1906
Mahmudi, A., Febriani, S. R., Hasanah, M., & Arifa, Z. (2019). Classroom management and Arabic learning process based on multiple intelligences in elementary school. Arabiyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 6(2), 222–237. https://doi.org/10.15408/a.v6i2.11365
Marzano, R. J., & Marzano, J. S. (2003). Classroom management that works: Research-based strategies for every teacher. ASCD.
Maulia, E., Mukmin, M., & Sabana, R. (2026). Efektivitas penggunaan metode Communicative Language Teaching dalam pembelajaran bahasa Arab pada Maharah Kalam di kelas VIII MTs Muhammadiyah 1 Palembang. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 9(5), 5433–5442. https://doi.org/10.54371/jiip.v9i5.11279
Motoh, T. C., & Saharudin, S. (2020). Manajemen waktu pondok pesantren terhadap hasil belajar siswa: Studi kasus MTs DDI Siapo. Nusantara: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2).
Munfiatik, S., & Mubarok, R. (2023). Implementasi manajemen waktu dalam inovasi pembelajaran online pada mata pelajaran PAI. Jurnal Ilmu Pendidikan & Sosial (SINOVA), 1(3), 123–134. https://doi.org/10.71382/sinova.v1i3.40
Nasirudeen, A., & Ishaq, L. A. (2025). Applying Total Quality Management (TQM) principles for teaching Arabic to non-native speakers: A descriptive analytical study. AL-Lisan International Journal for Linguistic & Literary Studies, 9(20), 194–210. https://doi.org/10.63226/aijlls.v9i20.5682
Nisa, K. (2026). Manajemen kurikulum pembelajaran bahasa Arab di pesantren modern Indonesia (Perspektif: Kontekstual dan responsif). Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori dan Praktik Kependidikan, 11(1), 7–14. https://doi.org/10.17977/um027v11i12026p7-14
Putra, E., & Yanto, M. (2025). Classroom management: Boosting student success—A meta-analysis review. Cogent Education, 12(1), 2458630. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2458630
Rahmawati, S., & Bakri, M. (2025). The effect of time management and interest in learning mathematics: A case study of senior high school students in Palu, Indonesia on students' learning achievement. Heliyon, 11(3), e41857. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2025.e41857
Sa'adiyah, H., Saputra, I., Aniati, I., Deviona, N. P., & Yati, M. (2024). Strategi penerapan al-lu'bah al-lughawiyah dalam pembelajaran mufradat. Lahjah Arabiyah: Journal of Arabic Language and Arabic Language Education, 5(1), 107–119. https://doi.org/10.35316/lahjah.v5i1.107-119
Safitri, M. (2026). Pengaruh manajemen waktu guru terhadap efektivitas proses pembelajaran. Jurnal Mubtadiin, 12(1).
Silvia, N., Saepudin, A. A., Mufidah, N., & Amrullah, A. M. K. (2023). Manajemen perencanaan dan pengorganisasian pembelajaran bahasa Arab. Alibbaa': Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 4(1), 108–123. https://doi.org/10.19105/ajpba.v4i1.7497
Syamsu, P. K. (2022). Faktor-faktor efektivitas pembelajaran bahasa Arab. EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 11(2), 187–207. https://doi.org/10.24235/ibtikar.v11i2.11600
Sybing, R. (2021). Examining dialogic opportunities in teacher-student interaction: An ethnographic observation of the language classroom. Learning, Culture and Social Interaction, 28, 100492. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100492
Tamaji, S. T. (2018). Manajemen pembelajaran bahasa Arab. Dar El-Ilmi: Jurnal Studi Keagamaan, Pendidikan dan Humaniora, 5(1), 107–122. https://doi.org/10.52166/darelilmi.v5i1.1084
Tucholka, I., & Gold, B. (2025). Analysing classroom videos in teacher education—How different instructional settings promote student teachers’ professional vision of classroom management. Learning and Instruction, 97, 102084. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102084
Wang, M. T., & Degol, J. L. (2016). School climate: A review of the construct, measurement, and impact on student outcomes. Educational Psychology Review, 28(2), 315–352. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9319-1
Wijaya, M. (2017). Manajemen pembelajaran bahasa Arab: Sinergi teori dan praktik. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 1–18. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v1i1.24
Worku, H., & Alemu, M. (2021). Supportiveness of existing classroom culture to the implementation of dialogic teaching: Analysis of teacher-student interaction in physics teaching and learning. Pedagogical Research, 6(3), em0100. https://doi.org/10.29333/pr/11062
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ainun Naim, Gusli Bambang Irawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
